quarta-feira, 7 de julho de 2010
domingo, 27 de junho de 2010
sexta-feira, 18 de junho de 2010
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Projeto: COPA DO MUNDO 2010
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Brenner
Direção: Noemia Lúcia Gatto Floss
Orientação Pedagógica: Elisiane Altmayer Kurz
Professoras: Geovana B. Henkes, Lia Mara Gabe, Luciane K. Schenkel,
Sonia B. Doneda
Componentes Curriculares: Educação Física, Inglês, História, Ensino Religioso,
Artes, Geografia
Turmas: 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental Séries Finais
Justificativa:
Aproveitar esse acontecimento, para enriquecer e dar mais sentido às aulas, conhecer e saber um pouco mais sobre o país e continente sede da Copa do Mundo, trabalhando também o tema transversal Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Trabalho e Consumo, e permitir aos alunos descoberta e o conhecimento de diferentes culturas.
Objetivos:
Este projeto visa um trabalho interdisciplinar, eventos desse tipo são excelentes temas motivadores para desenvolver os conhecimentos e as competências curriculares, o futebol assumiu um enorme espaço na nossa cultura, ele "desmonopolizou" os símbolos nacionais. Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las. Repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo.
Atividades que poderão ser desenvolvidas de acordo com as áreas do conhecimento
Artes
Explosão de criatividade
Fantasias, bandeirinhas, faixas, cartazes...O Brasil vive um momento de grande criatividade popular. Cabe ao professor estimular a turma a produzir e interpretar as manifestações visuais encontradas nos estádios.
Sugestões de atividades:
• Análise dos mascotes das Copas, que retratam o país-sede. Criação de um para representar o Brasil.
• Estudo dos brasões e símbolos das seleções, com origem, influências estéticas, cores e formas utilizadas.
• Pesquisa de obras artísticas sobre o futebol ( Cândido Portinari, um dos nossos maiores pintores, retratou um grupo de meninos disputando pelada em sua cidade natal "Futebol em Brodósqui").
• Interpretação de letras de músicas e gritos de guerra cantados pelas torcidas.
• Confecção de um planisfério gigante, localizando países que participarão da Copa.
Geografia
O mundo num estádio
Muito antes de se começar a falar em globalização, o esporte ignorava fronteiras. Os conhecimentos geográficos facilitam a interpretação dessas diferentes realidades que, a partir de maio, entrarão em campo.
Sugestões de atividades:
• Pesquisa sobre aspectos físicos, sociais, econômicos e humanos gerais da África e da África do Sul, o país-sede da Copa, para posterior comparação com os mesmos indicados brasileiros.
• Levantamento dos espaços - públicos e privados - usados para a prática do futebol na vizinhança da escola.
• Confecção de um mapa com todos os países participantes da Copa, com destaque para o fuso horário de cada um. (o conceito de fuso horário).
• A Copa também da sentido ao mapa-múndi e a muitos nomes, fatos e conhecimentos geográficos e históricos. (quem já tinha ouvido falar na República dos Camarões antes de os "leões africanos" aparecem no cenário futebolístico, no Mundial de 1990); coloca no mesmo campo inimigos políticos (em 1998, os jogadores de Irã e Estados Unidos trocaram flores no gramado).
Aproveitar a ocasião para explicar a dinâmica do sistema capitalista ( a quantidade de marcas de patrocínio estampadas nos estádios e nas roupas dos jogadores nos ajuda a ver que não é só o futebol que está em jogo, mas o comércio de produtos, os atletas estão inseridos num sistema
5ª e 6ª séries- Levantamento do continente e do país onde será a sede; análise do mascote
• Pergunte a seus alunos se eles sabem onde vai ser a Copa do Mundo. Permita que eles se expressem livremente.
• Perguntar de quanto em quanto tempo é realizada a Copa.
• Dizer que Brasil é o único país que esteve em todas as Copas. ( Contando com a deste ano, são dezessete participações e quatro títulos, em 1958, 1962, 1970 e 1994).
• Peça-lhes que olhem o globo para localizarem o continente, o país sede da Copa e o Brasil.
• Dividir a sala em dois grupos, pedir para que pesquisem figuras da África do Sul e do Brasil.
• Pesquisar: bandeiras e números de países que irão participar da "Copa".
• Análise do mascote da Copa, que retrata o país-sede. Criação de um para representar o Brasil. Organizar os grupos para que apresentem as figuras ilustrativas em forma de mural.
7ª série- Levantamento de trabalho e consumo
• Pesquisar sobre a venda de televisores no Brasil.
• Estádios do futuro.
• A Copa na Era digital.
• O negócio do Futebol
• Pesquisar características gerais dos países da América que participarão da Copa – criar um álbum seriado com os dados pesquisados e relatório.
8ª série- análise geoeconômica
• Dividir a turma em grupos e definir os assuntos:
• 1ª grupo: pesquisar costumes, cultura, religião e comidas típicas da África do Sul;
• 2º grupo: clima , relevo, vegetação, hidrografia e localização geográfica da África do Sul;
• 3º grupo: economia e sociedade da África do Sul;
• Cada grupo deverá produzir um dossiê com os dados pesquisados e ralatório. Representar os itens pesquisados em forma de maquete.
Inglês
Sugestão de atividades:
5ª série
• Trabalhar os Bichos da Copa- animais africanos;
• As Feras da Copa.
6ª série
• Desempenho do Brasil nas Copas;
• Confecção de um livro;
• Coreografia com a música da Copa.
7ª série
• Países da América que participarão da Copa;
• País sede- características;
• Origem do futebol.
8ª série
• Lista de países que participarão da Copa;
• Língua falada nesses países;
• Música – tema da Copa;
• Vídeo ou Power-point com a música e imagens afins.
Sugestões de atividades:
Ed. Física
Sugestões de atividades-
• Organizar um jogo de futebol ;
• As regras do futebol e a função de cada jogador;
• Tipo de roupa adequada para a prática do futebol (uniforme);
• Coreografia;
• Organização da fila e Posição adequada para cantar o Hino Nacional.
Sugestões de atividades:
História
5ª série
• Influências culturais da África para o Brasil;
• Formação étnica do Brasil;
• Localização dos países de onde os negros foram capturados e trazidos para o Brasil;
• Documentários da TV Escola.
6ª série
• História e cultura afrobrasileiros;
• Histórias das Copas;
• Leituras sobre as Copas- revistas, jornais,livros...
• Documentários da TV Escola.
7ª série
• Histórias das Copas;
• Escolha dos países sede das Copas;
• Curiosidades.
8ª série
• Apartheid;
• Principais líderes africanos- Nelson Mandela, Bob Marley, Malcon...
• Diferentes tipos de colonização nos países da África;
• Curiosidades.
Sugestões de atividades:
Ensino Religioso
5ª série
• Educação não tem cor.
6ª série
• Respeito às diferenças.
7ª série
• Respeito às diversidades da escola.
8ª série
• Futebol um jogo de cooperação e respeito.
Encerrando e avaliando o projeto "Copa 2010"
• Conversar com sua turma sobre o projeto.
• Por que foi importante?
• O que eles mais gostaram de pesquisar?
• Em dupla, registrar essa experiência em forma de redação.
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Brenner
Direção: Noemia Lúcia Gatto Floss
Orientação Pedagógica: Elisiane Altmayer Kurz
Professoras: Geovana B. Henkes, Lia Mara Gabe, Luciane K. Schenkel,
Sonia B. Doneda
Componentes Curriculares: Educação Física, Inglês, História, Ensino Religioso,
Artes, Geografia
Turmas: 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental Séries Finais
Justificativa:
Aproveitar esse acontecimento, para enriquecer e dar mais sentido às aulas, conhecer e saber um pouco mais sobre o país e continente sede da Copa do Mundo, trabalhando também o tema transversal Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Trabalho e Consumo, e permitir aos alunos descoberta e o conhecimento de diferentes culturas.
Objetivos:
Este projeto visa um trabalho interdisciplinar, eventos desse tipo são excelentes temas motivadores para desenvolver os conhecimentos e as competências curriculares, o futebol assumiu um enorme espaço na nossa cultura, ele "desmonopolizou" os símbolos nacionais. Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las. Repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo.
Atividades que poderão ser desenvolvidas de acordo com as áreas do conhecimento
Artes
Explosão de criatividade
Fantasias, bandeirinhas, faixas, cartazes...O Brasil vive um momento de grande criatividade popular. Cabe ao professor estimular a turma a produzir e interpretar as manifestações visuais encontradas nos estádios.
Sugestões de atividades:
• Análise dos mascotes das Copas, que retratam o país-sede. Criação de um para representar o Brasil.
• Estudo dos brasões e símbolos das seleções, com origem, influências estéticas, cores e formas utilizadas.
• Pesquisa de obras artísticas sobre o futebol ( Cândido Portinari, um dos nossos maiores pintores, retratou um grupo de meninos disputando pelada em sua cidade natal "Futebol em Brodósqui").
• Interpretação de letras de músicas e gritos de guerra cantados pelas torcidas.
• Confecção de um planisfério gigante, localizando países que participarão da Copa.
Geografia
O mundo num estádio
Muito antes de se começar a falar em globalização, o esporte ignorava fronteiras. Os conhecimentos geográficos facilitam a interpretação dessas diferentes realidades que, a partir de maio, entrarão em campo.
Sugestões de atividades:
• Pesquisa sobre aspectos físicos, sociais, econômicos e humanos gerais da África e da África do Sul, o país-sede da Copa, para posterior comparação com os mesmos indicados brasileiros.
• Levantamento dos espaços - públicos e privados - usados para a prática do futebol na vizinhança da escola.
• Confecção de um mapa com todos os países participantes da Copa, com destaque para o fuso horário de cada um. (o conceito de fuso horário).
• A Copa também da sentido ao mapa-múndi e a muitos nomes, fatos e conhecimentos geográficos e históricos. (quem já tinha ouvido falar na República dos Camarões antes de os "leões africanos" aparecem no cenário futebolístico, no Mundial de 1990); coloca no mesmo campo inimigos políticos (em 1998, os jogadores de Irã e Estados Unidos trocaram flores no gramado).
Aproveitar a ocasião para explicar a dinâmica do sistema capitalista ( a quantidade de marcas de patrocínio estampadas nos estádios e nas roupas dos jogadores nos ajuda a ver que não é só o futebol que está em jogo, mas o comércio de produtos, os atletas estão inseridos num sistema
5ª e 6ª séries- Levantamento do continente e do país onde será a sede; análise do mascote
• Pergunte a seus alunos se eles sabem onde vai ser a Copa do Mundo. Permita que eles se expressem livremente.
• Perguntar de quanto em quanto tempo é realizada a Copa.
• Dizer que Brasil é o único país que esteve em todas as Copas. ( Contando com a deste ano, são dezessete participações e quatro títulos, em 1958, 1962, 1970 e 1994).
• Peça-lhes que olhem o globo para localizarem o continente, o país sede da Copa e o Brasil.
• Dividir a sala em dois grupos, pedir para que pesquisem figuras da África do Sul e do Brasil.
• Pesquisar: bandeiras e números de países que irão participar da "Copa".
• Análise do mascote da Copa, que retrata o país-sede. Criação de um para representar o Brasil. Organizar os grupos para que apresentem as figuras ilustrativas em forma de mural.
7ª série- Levantamento de trabalho e consumo
• Pesquisar sobre a venda de televisores no Brasil.
• Estádios do futuro.
• A Copa na Era digital.
• O negócio do Futebol
• Pesquisar características gerais dos países da América que participarão da Copa – criar um álbum seriado com os dados pesquisados e relatório.
8ª série- análise geoeconômica
• Dividir a turma em grupos e definir os assuntos:
• 1ª grupo: pesquisar costumes, cultura, religião e comidas típicas da África do Sul;
• 2º grupo: clima , relevo, vegetação, hidrografia e localização geográfica da África do Sul;
• 3º grupo: economia e sociedade da África do Sul;
• Cada grupo deverá produzir um dossiê com os dados pesquisados e ralatório. Representar os itens pesquisados em forma de maquete.
Inglês
Sugestão de atividades:
5ª série
• Trabalhar os Bichos da Copa- animais africanos;
• As Feras da Copa.
6ª série
• Desempenho do Brasil nas Copas;
• Confecção de um livro;
• Coreografia com a música da Copa.
7ª série
• Países da América que participarão da Copa;
• País sede- características;
• Origem do futebol.
8ª série
• Lista de países que participarão da Copa;
• Língua falada nesses países;
• Música – tema da Copa;
• Vídeo ou Power-point com a música e imagens afins.
Sugestões de atividades:
Ed. Física
Sugestões de atividades-
• Organizar um jogo de futebol ;
• As regras do futebol e a função de cada jogador;
• Tipo de roupa adequada para a prática do futebol (uniforme);
• Coreografia;
• Organização da fila e Posição adequada para cantar o Hino Nacional.
Sugestões de atividades:
História
5ª série
• Influências culturais da África para o Brasil;
• Formação étnica do Brasil;
• Localização dos países de onde os negros foram capturados e trazidos para o Brasil;
• Documentários da TV Escola.
6ª série
• História e cultura afrobrasileiros;
• Histórias das Copas;
• Leituras sobre as Copas- revistas, jornais,livros...
• Documentários da TV Escola.
7ª série
• Histórias das Copas;
• Escolha dos países sede das Copas;
• Curiosidades.
8ª série
• Apartheid;
• Principais líderes africanos- Nelson Mandela, Bob Marley, Malcon...
• Diferentes tipos de colonização nos países da África;
• Curiosidades.
Sugestões de atividades:
Ensino Religioso
5ª série
• Educação não tem cor.
6ª série
• Respeito às diferenças.
7ª série
• Respeito às diversidades da escola.
8ª série
• Futebol um jogo de cooperação e respeito.
Encerrando e avaliando o projeto "Copa 2010"
• Conversar com sua turma sobre o projeto.
• Por que foi importante?
• O que eles mais gostaram de pesquisar?
• Em dupla, registrar essa experiência em forma de redação.
quinta-feira, 17 de junho de 2010
quarta-feira, 16 de junho de 2010
"Há pessoas que nos libertam ...
Há pessoas capazes de extrair de nós o que há de melhor e mais bonito, multiplicando nossos poucos talentos.
Há pessoas que semeiam flores de esperança e luz; nos tomam pela mão conduzindo a novas descobertas.
Há pessoas que nos injetam vida, otimismo e confiança.
Assim, pensando e agindo, viajam no tempo e exploram o futuro, acendendo a centelha da esperança, renovando alegrias.
O Professor é esta pessoa que liberta. O Mestre que descobre talentos, seduzindo e orientando seus alunos em novos horizontes.
Com sabedoria e delicadeza vê as coisas mais simples com brilho nos olhos, levando no coração a certeza que está participando da realização de sonhos.
Meu grande e eterno carinho aos Professores, portadores do dom divino da Arte de Ensinar."
Há pessoas capazes de extrair de nós o que há de melhor e mais bonito, multiplicando nossos poucos talentos.
Há pessoas que semeiam flores de esperança e luz; nos tomam pela mão conduzindo a novas descobertas.
Há pessoas que nos injetam vida, otimismo e confiança.
Assim, pensando e agindo, viajam no tempo e exploram o futuro, acendendo a centelha da esperança, renovando alegrias.
O Professor é esta pessoa que liberta. O Mestre que descobre talentos, seduzindo e orientando seus alunos em novos horizontes.
Com sabedoria e delicadeza vê as coisas mais simples com brilho nos olhos, levando no coração a certeza que está participando da realização de sonhos.
Meu grande e eterno carinho aos Professores, portadores do dom divino da Arte de Ensinar."
"A minha preocupação não está em ser coerente com as minhas afirmações anteriores sobre determinado problema, mas em ser coerente com a verdade.
O ERRO não se torna verdade por se difundir e multiplicar facilmente. Do mesmo modo, a VERDADE não se torna erro pelo fato de ninguém a ver."
( Mahatma Gandhi - Filosofia )
O ERRO não se torna verdade por se difundir e multiplicar facilmente. Do mesmo modo, a VERDADE não se torna erro pelo fato de ninguém a ver."
( Mahatma Gandhi - Filosofia )
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